邴原泣学文言文翻译及注释(篇1)



邴原泣学：古文之情感与志向的展现

邴原，字根矩，是东汉末年的一位著名学者。《邴原泣学》的故事出自《三国志·魏书·邴原传》，生动展现了邴原少年时期对学问的渴望与坚持，以及其感人的求学经历。本文将原文翻译成现代汉语，并附以注释，以便更好地理解这段历史佳话。

原文呈现

邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志，吾徒相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。

翻译

邴原年幼时便失去父亲，几岁大时，一次路过私塾忍不住哭泣。老师问：“孩子，你为什么哭呢？”邴原回答说：“失去双亲的孩子容易感伤，家境贫寒的孩子容易触动心弦。看到那些能读书的人，一是羡慕他们不孤单，有亲人陪伴；二是羡慕他们有机会学习。内心因此而感到深深的悲伤，所以才哭泣。”老师听后心生怜悯，说：“如果你想读书，就可以来啊！”邴原又说：“我没有钱交学费。”老师宽慰道：“孩子，如果你真有这份学习的决心，我可以免费教你，不收任何费用。”就这样，邴原开始在私塾学习。仅仅一个冬天的时间，他就熟读了《孝经》和《论语》。

注释

邴原：东汉末年学者，以博学多才著称。

孤：指失去父亲。

书舍：古代的私塾或学堂。

恻然：心中悲痛、同情的样子。

苟：如果。

徒相教：只凭我的教学，不需要你付出财物。

《孝经》《论语》：儒家经典著作，前者讲述孝道，后者记录孔子及其弟子言行。

情感与志向的剖析

邴原泣学的故事，不仅是对个人不幸遭遇的反映，更是对知识渴望和对教育价值的深刻体现。邴原虽处逆境，却能深刻认识到学问对于改变命运的重要性，他的泪水不仅仅是悲伤，更是一种对知识的强烈向往和对命运的不甘。老师的慷慨相助，不仅彰显了古代教育者的仁爱之心，也反映了当时社会对于才能与勤奋的认可，鼓励着每一个渴望知识的心灵。

邴原通过自己的努力，在极短的时间内取得显著的学习成果，这不仅证明了他的聪明才智，更重要的是展示了坚定意志与不懈追求所能达到的高度。他的故事激励着后人，无论身处何种境遇，只要心怀梦想，勇于追求，终能克服困难，实现自我价值。

，《邴原泣学》不仅是一段感人至深的历史记载，更是一篇关于坚韧不拔、励志向上的生动教材，穿越千年，仍然闪耀着智慧与人性的光辉。

邴原泣学文言文翻译及注释(篇2)



邴原泣学：古文翻译与注释

背景简介

《邴原泣学》出自《三国志·魏书·邴原传》，讲述了邴原幼时家贫而渴望学习，最终感动老师免费授业的感人故事，展现了古人对知识的渴求与尊师重道的精神。

原文

邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者之由也，人多以富贵，而我独以贫贱，是以悲耳。”师恻然曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志，吾徒相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。

译文

邴原年幼时便失去父亲，当他几岁大的时候，有一次路过私塾，不禁哭泣起来。私塾里的老师见状问道：“孩子，你为何哭泣呢？”邴原回答说：“失去双亲的人容易感伤，贫穷的人容易触动心弦。书籍，是通向学问的大门，许多人都能因为家境富裕而有机会学习，而我却因为贫穷低贱，无法得到这样的机会，因此感到悲伤。”老师听后心生怜悯，说道：“如果你想读书，那就来吧！”邴原又说：“我没有钱交学费。”老师宽慰他：“孩子，如果你有志向学习，我可以免费教你，不需任何费用。”就这样，邴原开始在私塾里学习。仅仅一个冬天的时间，他就已经能够背诵《孝经》和《论语》了。

注释

邴原：三国时期魏国名士，以德行著称。

孤：古代指幼年丧父或父母双亡。

书舍：古代的私塾，儿童学习的地方。

恻然：心中悲痛、同情的样子。

苟：如果。

徒相教：只管教你，不求报酬。

《孝经》《论语》：儒家经典著作，前者讲述孝道，后者记录孔子及其弟子言行。

思想启示

邴原泣学的故事，不仅仅是对个人勤奋好学精神的颂扬，更是对教育公平与人文关怀的深刻体现。邴原虽身处逆境，但其对知识的强烈渴望和对命运的不屈服，最终赢得了老师的尊重与帮助，实现了自我提升。这一事迹鼓励着后人，无论出身如何，只要有志向、有毅力，都能克服困难，追求学问，实现人生价值。同时，也提醒教育者应当关注和支持那些渴望学习却受限于条件的孩子，传承尊师重教、助学济困的美德。



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