陈情表教案公开课实用(篇1)



《陈情表》是西晋文学家李密写给晋武帝司马炎的一篇奏章，以深情恳切的笔触表达了对祖母的孝顺之情以及个人处境的无奈，成功地打动了帝王的心，被誉为中国古代散文中的杰作。以下是一篇针对《陈情表》设计的公开课教案，旨在帮助教师引导学生深入理解文章内容、情感与艺术特色，并掌握相关文言文知识。

一、教学目标

知识与技能：掌握文中重要文言词汇与句式，提高文言文阅读能力。

过程与方法：通过诵读、讨论、分析等教学活动，学习作者如何运用语言表达深切情感。

情感态度与价值观：体会文章中蕴含的孝顺美德，培养学生的感恩之心和家庭责任感。

二、教学重难点

重点：理解文章内容，分析李密如何以情动人。

难点：鉴赏文章的艺术特色，尤其是孝道情感与写作技巧的结合。

三、教学准备

教具准备：多媒体课件、《陈情表》原文及译文、相关历史背景资料。

预习任务：学生预习《陈情表》，标记不理解的字词句。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

故事导入：简述李密生平及写作《陈情表》的历史背景，激发学生兴趣。

（二）初读感知（10分钟）

朗读指导：全班齐读原文，注意停顿、语气，感受文章情感基调。

字词疏通：讲解文中重点字词，如“茕茕孑立”、“形影相吊”等，确保学生理解基本意思。

（三）深入分析（20分钟）

情感剖析：

孝心体现：分析李密如何通过具体事例展现其对祖母的孝顺之情。

矛盾心理：探讨李密面对朝廷征召与侍奉祖母之间的两难选择。

艺术手法：

对比与排比：分析文中对比手法的运用，如“臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年”等句子的表达效果。

情感渲染：探讨作者如何通过直接抒情与间接描述相结合，增强文章感染力。

（四）小组讨论（10分钟）

分组任务：学生分为小组，讨论《陈情表》在当代社会的启示，如何将孝道精神融入日常生活。

（五）拓展延伸（10分钟）

古今对比：介绍其他体现孝道的文学作品或现代案例，引导学生思考孝道文化的传承与发展。

写作实践：鼓励学生尝试以现代文形式写一封表达感恩或请求的信，练习情感真挚的表达。

（六）回顾（5分钟）

课堂：回顾本节课学习要点，强调孝道的重要性及文言文学习的方法。

布置作业：熟读《陈情表》，并就文中一处最触动自己的地方写一篇短评。

五、教学反思

评估反馈：通过课后作业和课堂互动观察，评估学生对课文理解程度及情感共鸣情况。

调整策略：根据教学效果，及时调整教学方法，确保每位学生都能在情感与知识上有所收获。

通过这样的教案设计，不仅能够帮助学生深入理解《陈情表》的文化内涵与艺术魅力，还能够引导他们在实践中学习孝道精神，促进传统文化的传承与个人品德的提升。

陈情表教案公开课实用(篇2)



《陈情表》是西晋文学家李密写给晋武帝司马炎的一篇奏章，以深情的笔触表达了对祖母的孝顺之情以及个人处境的无奈，成功地恳求了皇帝允许他暂不赴任、留在家中侍奉病弱祖母的心愿。这篇文言文不仅体现了中国古代的孝道文化，也是学习古文写作与情感表达的绝佳范本。以下是一篇针对《陈情表》的公开课教案设计，旨在帮助教师引导学生深入理解文章内容，体会作者情感，并掌握相关文言知识。

课程目标

知识与技能：掌握《陈情表》中的重点文言词汇与句式结构。

过程与方法：通过诵读、讨论、解析等方法，理解文章深层含义，学习古文表达技巧。

情感态度价值观：体会文章中蕴含的孝道精神，培养学生的家庭责任感和社会道德感。

教学环节

一、导入新课：孝道之光，穿越千年

活动设计：分享古今中外关于“孝”的故事或名言，引出《陈情表》的背景及主题，激发学生兴趣。

二、初读感知：字词疏通，基础奠基

环节说明：

自主预习：学生提前查阅资料，标注文中生僻字词。

集体诵读：全班共同朗读全文，感受文章韵律与情感。

字词讲解：教师挑选重点词汇进行解释，如“茕茕孑立”、“形影相吊”等，辅以例句加深理解。

三、深度解读：情感剖析，文脉梳理

分段解析：

开篇陈情：分析开头如何巧妙设置情境，引起读者共鸣。

述说困境：探讨李密如何详细描述自己与祖母的困境，展现其孝心。

恳求恩准：分析恳求部分的语言艺术，如谦辞的运用，情感与理性的平衡。

小组讨论：分组讨论文中哪些句子最能触动人心，为什么？

四、写作技巧：古文魅力，情感真挚

写作特色探讨：

对比手法：如何通过自身经历与理想责任的对比，增强说服力。

情感渲染：分析如何通过具体事例和细节描写，强化情感表达。

语言风格：探讨文言文的精炼之美，如何用简洁语言传达丰富情感。

五、拓展延伸：孝道今议，文化传承

话题讨论：在现代社会，如何看待与实践“孝”这一传统美德？

创意写作：模仿《陈情表》的风格，写一篇表达对家人情感的短文。

六、反思：情感共鸣，文化认同

课堂：回顾《陈情表》的主要内容、情感表达与写作特点。

学生反馈：鼓励学生分享本节课的学习收获与感悟，特别是对“孝”的新认识。

课后作业

完成《陈情表》的现代汉语翻译，注重保持原文的情感色彩。

阅读其他体现“孝”的古代文献或现代文章，比较与《陈情表》在表达方式上的异同。

通过这样的教学设计，不仅能够使学生掌握《陈情表》的具体知识，更能在情感与价值观上获得深刻体验，促进传统文化的传承与个人品德的提升。



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