黄州新建小竹楼记教案(篇1)



黄州新建小竹楼记教案设计

课程导入：竹影清风，文人雅趣的寄托

目的：通过展示古朴雅致的竹楼图片和介绍苏轼的生平背景，激发学生对宋代文人士大夫生活情趣的兴趣。

活动：播放一段关于宋代文人生活与自然和谐共处的视频片段，引导学生思考自然环境如何影响文人的创作情感。

第一部分：文本解析——竹楼之形，情寄其间

内容：讲解苏轼被贬黄州的背景，探讨《黄州新建小竹楼记》的写作缘由，分析文中对竹楼选址、建造过程的描述。

活动：分组讨论，让学生设想自己若处于苏轼情境下，会选择何种环境建造居所，并阐述理由。

内容：深入分析文章中对竹楼内外景致的描绘，如“万籁有声”、“远吞山光，平挹江濑”等，体会作者借景抒情的手法。

活动：引导学生描绘心中理想的居住环境，尝试用文字表达内心情感与自然景观的交融。

第二部分：文化探究——竹文化与文人心态

内容：讲解竹在中国传统文化中的象征意义，如高洁、坚韧不拔，探讨这些特质如何反映在苏轼的人格及作品中。

活动：组织一次小型研讨会，讨论历史上其他以竹为题材的文学作品，比较不同文人笔下的竹子形象及其背后的文化内涵。

第三部分：写作实践——我心中的“小竹楼”

目标：鼓励学生结合个人经历与想象，撰写一篇关于自己理想中的“小竹楼”的短文，可以是对现实的逃避，对自然的向往，或是心灵栖息之地的构建。

指导：提供写作框架，包括环境设定、建筑特色、情感寄托等方面，引导学生注重细节描写与情感表达的融合。

结束语：穿越时空的共鸣

：回顾本课重点，强调通过《黄州新建小竹楼记》的学习，我们不仅了解了苏轼的文学成就与人格魅力，更深刻体会到自然与人文的和谐共生，以及在逆境中寻求精神慰藉的力量。

作业：选择文中一个场景或意象，创作一幅画或一首诗，进一步深化对文本的理解和感悟。

通过这样的教案设计，旨在引导学生全面理解《黄州新建小竹楼记》，不仅学习文学知识，更能激发学生的创造力与文化认同感，培养其审美情趣和人文素养。

黄州新建小竹楼记教案(篇2)



黄州新建小竹楼记教案设计

课程目标

知识与技能：学生能够理解《黄州新建小竹楼记》的文意，掌握文中重要词汇与句式，体会苏轼散文的艺术特色。

过程与方法：通过诵读、讨论、分析等教学活动，引导学生深入文本，学会从不同角度分析文章内容和情感表达。

情感态度与价值观：培养学生欣赏古典文学之美的能力，感悟作者在逆境中的豁达乐观精神，以及对自然之美的热爱。

教学重点难点

重点：解析文章结构，领略苏轼的语言风格与思想情感。

难点：理解作者通过描绘小竹楼所传达的深层含义，及其与个人心境的关联。

教学过程

一、导入新课（约5分钟）

活动设计：播放一段关于竹林的自然风光视频，引导学生思考竹子在中国文化中的象征意义，引出苏轼与黄州小竹楼的故事背景。

二、作者及背景介绍（约10分钟）

内容要点：

苏轼简介：宋代大文豪，诗、词、文、书、画皆精。

黄州贬谪：因“乌台诗案”被贬至黄州，生活困顿却创作丰富。

三、初读课文，感知文意（约15分钟）

活动设计：

学生自读课文，标注生僻字词。

教师领读，指导断句，强调朗读节奏与情感。

分组讨论，初步理解每段大意，分享交流。

四、深度解读，品味语言（约20分钟）

引导学生分析文章的起承转合，理解各部分间的逻辑关系。

选取经典句段，如描写小竹楼环境的句子，分析其修辞手法（如比喻、拟人）和表现力。

探讨苏轼笔下小竹楼不仅是避世之所，更是心灵栖息地，反映作者怎样的人生态度和情感变化。

五、拓展延伸（约10分钟）

活动设计：结合苏轼其他贬谪时期的文学作品，如《赤壁赋》《定风波》，比较分析其思想情感的异同，进一步理解苏轼的人格魅力和文学成就。

六、课堂（约5分钟）

内容回顾：简要回顾本课学习的主要内容，强调苏轼面对逆境时的豁达与创造力。

情感升华：鼓励学生学习苏轼乐观向上的人生态度，即使在困境中也能发现生活之美，创造属于自己的精神家园。

七、作业布置

背诵：选择文中一段自己喜欢的句子背诵。

写作：以“我的心灵小屋”为题，写一篇短文，表达自己对理想生活空间的想象和追求。

通过这样的教案设计，旨在让学生全面而深入地理解《黄州新建小竹楼记》，不仅学习语文知识，更在情感上得到启发和升华。



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