风娃娃教学设计一等奖(篇1)



风娃娃的奇妙旅行：创意语文教学设计

一、课程背景与目标

在小学低年级的语文课堂中，寓言故事是培养学生想象力、语言表达能力和道德情感的重要载体。《风娃娃》是一篇富有童趣和教育意义的课文，通过风娃娃的一系列经历，向孩子们展示了助人为乐的美好品质以及行动前需思考的重要性。本教学设计旨在通过多元化的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解故事内涵，同时培养学生的创新思维与语言表达能力。

二、教学内容分析

核心主题：风娃娃的成长之旅，学会帮助他人与自我反思。

关键词汇：风、帮助、思考、成长、影响。

教学重难点：

重点：理解风娃娃行为的动机与结果，感受故事中的情感变化。

难点：引导学生从故事中提炼出生活哲理，学会在日常生活中正确地帮助他人。

三、教学方法与策略

1. 情境导入，激发兴趣

活动设计：利用多媒体展示自然界中风的多种形式（如轻风拂面、狂风大作），配以生动的音效，让学生闭眼感受不同风的“性格”，随后引出风娃娃的故事背景。

2. 角色扮演，体验情节

活动设计：分组让学生扮演故事中的角色（风娃娃、被帮助的对象等），通过情景剧的形式再现故事场景。每幕结束后，进行小组讨论，分享角色的感受与思考。

3. 思维导图，梳理脉络

活动设计：指导学生使用思维导图工具，将风娃娃的行为、后果及心情变化进行梳理，帮助学生清晰理解故事结构，提升逻辑思维能力。

4. 创意写作，深化理解

活动设计：假设风娃娃有了第二次旅行的机会，鼓励学生发挥想象，编写一个新故事，强调在帮助别人时应考虑的方面，如方式、时机等，以此加深对“如何有效帮助他人”的理解。

四、教学评价与反馈

过程性评价：观察学生在角色扮演、小组讨论中的参与度与合作情况，及时给予正面鼓励。

成果展示：通过学生创作的故事、思维导图进行班级展示，鼓励学生互评与自评，教师综合评价学生的创造力、语言表达能力及对故事寓意的理解程度。

家长反馈：布置亲子阅读任务，邀请家长共同参与孩子的学习过程，并收集家长对孩子学习成效的反馈意见，作为教学效果评估的一部分。

五、与展望

《风娃娃》的教学设计不仅是一次语文知识的传授，更是一次情感教育与价值观培养的过程。通过丰富多彩的教学活动，学生们不仅能够深刻理解故事的寓意，还能在实践中学会如何成为一个乐于助人且善于思考的人。未来，将继续探索更多创新教学方法，让语文课堂成为学生心灵成长的沃土。

风娃娃教学设计一等奖(篇2)



风娃娃的奇妙之旅：创意语文教学设计

一、课程背景与目标

在低年级的语文课堂上，寓言故事是培养孩子们想象力、语言表达能力和道德观念的重要载体。《风娃娃》是一篇富有童趣和教育意义的课文，通过风娃娃的冒险经历，向孩子们展示了助人为乐的美好品质以及行动前需思考的重要性。本教学设计旨在通过多元化的教学活动，激发学生的阅读兴趣，提升他们的理解能力与情感共鸣。

二、教学内容分析

主题解析：以风娃娃的故事为核心，探讨“帮助他人”与“合理行动”的主题。

语言点聚焦：重点学习形容词、动词的应用，以及简单句与复合句的结构。

情感态度价值观：培养学生的同理心，学会从他人的角度考虑问题，同时认识到行动前思考的必要性。

三、教学方法与策略

1. 情境导入，激发兴趣

活动设计：利用多媒体展示不同季节风的特点（如春风拂面、秋风送爽），引导学生闭眼感受，并想象自己是风娃娃，可以去哪里、做什么。

目的：通过感官体验，迅速将学生带入故事情境，激发探索欲。

2. 故事共读，深度理解

活动设计：分角色朗读课文，鼓励学生加入表情和动作表演风娃娃及其他角色的情感变化。

目的：增强文本的生动性，帮助学生深入理解角色心理及故事寓意。

3. 思维导图，梳理情节

活动设计：指导学生绘制风娃娃的冒险地图，用不同颜色和符号标记风娃娃的行为及其结果。

目的：训练学生的逻辑思维和归纳能力，清晰展现故事脉络。

4. 角色扮演，情境模拟

活动设计：选取故事中的几个关键场景，让学生分组进行角色扮演，讨论风娃娃的不同选择可能带来的不同后果。

目的：通过实践加深对故事寓意的理解，学会在日常生活中做出更合理的判断。

四、教学评价与反馈

同伴评价：在角色扮演后，进行小组互评，评价标准包括角色理解、情感表达及团队合作。

自我反思：引导学生写下自己如果是风娃娃会如何做，以及从故事中学到的道理。

教师：学生表现，强调故事的核心价值，鼓励学生将所学应用到实际生活中。

五、课后延伸活动

创意写作：让学生以“如果我有风的力量”为题，编写自己的小故事，鼓励创新思维。

家庭作业：观察并记录一周内自然界的风（如风的声音、影响等），并与家人分享风娃娃的故事，促进家校共育。

通过以上精心设计的教学环节，不仅能让学生在轻松愉快的氛围中掌握语文知识，更能深刻理解故事背后的道德寓意，促进其全面发展。



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